Percorsi formativi per
DIRIGENTI SCOLASTICI, DOCENTI E STUDENTI
Formazione, digitale e inclusione sono da anni al centro del mio lavoro con scuole, dirigenti, docenti, studenti e studentesse. Il mio percorso nasce nella ricerca pedagogica e si è sviluppato nel tempo attraverso attività accademiche, pubblicazioni scientifiche, formazione sul campo e consulenza educativa.
Dopo il Dottorato e l’attività di ricerca post-doc presso l’Università di Bologna, ho approfondito in particolare il rapporto tra Disturbi Specifici dell’Apprendimento, tecnologie educative, strategie di studio e pratiche inclusive. A questi temi ho dedicato studi, interventi formativi e pubblicazioni, tra cui il volume monografico Studenti con DSA all’università, nato da un lavoro di ricerca sulle politiche e sulle pratiche inclusive rivolte agli studenti con DSA nei contesti accademici.
Negli anni ho insegnato Tecnologie didattiche e inclusione all’Università di Urbino, all’interno del percorso TFA, e ho svolto docenze in ambito accademico rivolte anche a dottorandi in Scienze dell’Educazione. Parallelamente, ho continuato a lavorare nelle scuole di ogni ordine e grado, progettando e conducendo percorsi formativi per docenti, funzioni strumentali, gruppi di lavoro, dirigenti scolastici e studenti.
Oggi porto questa esperienza nella libera professione, con un approccio che unisce solide basi scientifiche, conoscenza della letteratura pedagogica e attenzione concreta alla vita quotidiana delle scuole. L’obiettivo è accompagnare le scuole nella costruzione di ambienti di apprendimento più consapevoli, accessibili e capaci di valorizzare le differenze, integrando metodologie didattiche, tecnologie, progettazione inclusiva e pratiche educative realmente sostenibili.
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Sinossi: il volume affronta una questione attuale per la Pedagogia speciale: l’inclusione didattica degli studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) in ambito accademico. L’indagine esplorativa presentata in questo volume ha l’intento di restituire una “fotografia” dello stato dell’arte dell’inclusione degli studenti con DSA, cercando di rispondere a tre principali quesiti di ricerca: quali sono, all’interno dell’università, i punti di forza e gli ostacoli che tali studenti incontrano durante il loro percorso di studio? Come stanno cambiando la progettazione e l’erogazione dei contenuti didattici da parte dei docenti universitari per sostenere l’inclusione degli studenti con DSA? Le tecnologie digitali, prese nel loro ruolo di mediatrici all’interno dei processi formativi, come sostengono l’accesso e la partecipazione didattica degli studenti con disturbo specifico dell’apprendimento? Il lavoro si conclude tracciando alcune riflessioni pedagogico-didattiche sulla base di quanto emerso dal percorso di ricerca. Le conclusioni “in progress” rappresentano un potenziale contributo per l’individuazione di ulteriori piste di lavoro.
CONOSCIAMOCI!
Credo davvero nel valore della Scuola e vivo con passione ciò che faccio. Sono certo che possiamo costruire assieme interventi formativi capaci di rispondere al meglio alle esigenze del vostro contesto!