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Questo non è un test, né un modulo. Il bilancio delle competenze è una bussola per ripartire!

Quando parlo con chi si trova a un bivio professionale, non è raro sentirmi dire, più o meno, cose tipo… “so di voler cambiare, so che devo (!) cambiare. Ma non ho idea di come partire, mi sento intrappolata nella meccanicità della mia figura professionale”.

E qui, posso partire con il mio lavoro di consulenza. Con una domanda che sembra semplice: “Cosa sai fare?” La risposta, quasi sempre, è esitante. O parziale. O troppo tecnica. Perché non basta elencare mansioni per capire cosa ci rende davvero competenti, e soprattutto, in quale direzione possiamo andare. È qui che entra in gioco il bilancio delle competenze. Un percorso, non uno schema asettico. Un tempo, uno spazio di riflessione guidata per:

  • ricostruire la propria storia professionale e personale,
  • far emergere conoscenze, abilità, attitudini, tratti valoriali ecc.
  • immaginare come queste risorse possono essere rimesse in gioco.
  • comprendere quali potenziali percorsi di formazione e aggiornamento possono aggiungere valore alla Persona
  • tirare un filo rosso tra le skills HARD e SOFT
Contenuto dell’articolo

Lo faccio con strumenti educativi, non psicologici. Con colloqui, mappe narrative, schede guidate, ma soprattutto con l’ascolto e la relazione. Perché un bilancio non è la somma di quello che sappiamo fare. È la presa di coscienza di chi siamo diventati facendo quelle cose. In altri termini, no: non è un approccio improvvisato!Ci si appoggia a modelli solidi (Life Design, Career Construction, biografie professionali…) come consentito dalla Legge in materia.

Se senti che è il momento di fermarti, ri-orientarti e capire dove stai andando, posso aiutarti. Anche solo per guardarti da un’altra prospettiva. Non per dirti cosa fare. Ma per farti vedere tutto quello che già sai fare… e che forse non stavi più riconoscendo.

Scrivimi se vuoi iniziare un bilancio delle competenze personalizzato. Non una griglia da compilare. Ma una mappa per ripartire.

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